TEL

written by Rober on febrero 18, 2013 in Logopeda en Bilbao with no comments
Tel-Logopeda mejora del habla

Tel-Logopeda mejora del habla

Utilizaremos la definición de este trastorno propuesta por la ASHA (American Speech-Hearing Association), que lo caracteriza como:

“Una dificultad con el lenguaje que no está causada por ningún déficit evidente a nivel neurológico, sensorial, intelectual o emocional, y que puede afectar al desarrollo del vocabulario, la gramática y las habilidades conversacionales”

Esta definición es también la recogida en nuestro país por AELFA (Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología), que entiende este déficit como:

“Dificultades de lenguaje observadas en niños con un desarrollo típico en todas las demás funciones psicológicas y con una educación normal, al menos en el momento de su identificación”

En resumen, los niños diagnosticados con TEL (a) muestran un funcionamiento correcto en la mayoría de áreas de funcionamiento, (b) no muestran otros trastornos concomitantes, y (c) tienen evidentes dificultades en el lenguaje sin razones aparentes.

Y aunque, como veremos más adelante, la variedad de problemas y casos que se consideran como TEL es muy grande, podemos considerar como características generales de este trastorno las siguientes:

_ Hay un nivel lingüístico inferior a lo esperado para el grupo de edad (se considera

que tiene que existir un retraso de al menos 12 meses, o de al menos 1,25

desviaciones típicas por debajo de la media de la población normal en un test de

lenguaje).

_ El niño presenta un desarrollo normal a nivel cognitivo, social, de autoayuda y

motor.

_ No existen déficits sensoriales ni alteraciones cerebrales asociadas.

_ En definitiva, no existe una causa conocida que pueda explicar la gravedad del

retraso en el lenguaje.

_ Los déficits afectan a la competencia lingüística (comprensión y producción) pero

no a la comunicativa; es decir, que los niños con TEL suelen mantener una intención

comunicativa importante.

_ El problema es evidente desde las primeras etapas de adquisición del lenguaje (2-3

años).

_ Los déficits tienen un carácter evolutivo, de manera que si no se realiza una

intervención adecuada, los problemas suelen ir empeorando a lo largo del tiempo y

los niños pueden acabar recibiendo un diagnóstico más severo (retraso mental,

autismo, etcétera)